El autoaprendizaje sin conciencia y el aprovechamiento de los MOOC✨

Resumen

El autoaprendizaje consciente se ve amenazado en la actualidad por la automatización de los procesos cognitivos mediante el uso de modelos de lenguaje de gran escala (LLM) y la participación superficial en cursos masivos en línea (MOOC). El presente ensayo argumentativo analiza la paradoja entre la facilidad de acceso a la información y la verdadera interiorización del conocimiento, explorando cómo la mediación tecnológica puede derivar en una "atención de caja negra" que inhibe el pensamiento original y la autorregulación. A través de una revisión de diversas fuentes académicas, se evidencia que los estudiantes de educación superior presentan deficiencias significativas en sus juicios metacognitivos y una marcada tendencia hacia la sobreestimación de sus capacidades, fenómeno potenciado por el efecto Dunning-Kruger y la inmediatez de las respuestas algorítmicas. Asimismo, se discute la importancia de la inteligencia emocional y el autoconocimiento como pilares para transformar el consumo pasivo de contenidos en un desarrollo de competencias reales y transferibles. En conclusión, se reitera que el aprovechamiento efectivo de las nuevas tecnologías y los entornos virtuales depende fundamentalmente de la capacidad del estudiante para gestionar su propio aprendizaje de manera crítica, reflexiva y consciente, evitando que la tecnología reemplace el esfuerzo cognitivo indispensable para la formación profesional [1-5].